北京商報訊（記者 趙博宇）12月6日，北京市第十九屆全民終身學習活動周正式開幕。北京商報記者在活動現場瞭解到，經綜合評議，清華園老齡大學等30家單位被認定爲北京市老年學習示範校（示範點），朝陽區八里莊街道十里堡南里社區“青青舞蹈隊”等111個團隊被認定爲2023年北京市新時代老年學習共同體。此外，北京市學分銀行管理中心自2023年起面向各區管理分中心開展學分銀行助推老年教育的試點項目，2023年，共有5家試點單位獲得北京市學分銀行助推老年教育優秀試點單位。
分類: 軍事新聞
俄軍曝這弱點 美前高官：快送「大量A-10」給烏克蘭
皮雅特呼籲，應立即向烏克蘭提供3箇中隊的A-10攻擊機。（圖／DVIDS）
美國前國防高階官員表示，第二次世界大戰初期，美國對各國提供軍備的《租借法案》（Lend-Lease Act），對擋住納粹德國的攻勢至關重要，呼籲應對烏克蘭採取同樣的支援模式，包括立即提供其3箇中隊的A-10「疣豬」（Warthog）攻擊機，用於獵殺似乎對空中威脅防備不足的俄軍地面部隊。
美國海軍部前助理部長皮雅特（Everett Pyatt）投書《國防新聞》（Defense News），稱前美國總統羅斯福（Franklin Roosevelt）在前英國首相邱吉爾（Winston Churchill）的請求下，於1941年啓動《租借法案》，讓美國成爲「民主兵工廠」，在協助英國及蘇聯等對抗納粹德國時發揮關鍵作用；而現在，烏克蘭總統澤倫斯基（Volodymyr Zelenskyy）也已提出同樣的請求。
皮雅特指出，伊拉克、伊朗、北韓等國的歷史已經證明，制裁「不會改變政策」，關鍵仍是在軍事上獲得成功，而烏克蘭人「已證明自己的勇氣」，故呼籲美國啓動烏克蘭版的《租借法案》，並建議向該國提供3箇中隊的A-10攻擊機。
皮雅特認爲，目前的烏克蘭十分適合A-10發揮。圖爲先前在基輔附近發現的俄軍車隊。（圖／美聯社）
皮雅特強調，A-10本來就是設計來因應發生於歐陸的大規模裝甲攻勢，併爲地面單位提供至關重要的密接空中支援，非常適合在目前俄軍尚未奪取制空權的烏克蘭戰場發揮作用；該型機還能在設施不足的惡劣戰場環境中運作，對飛行員的機種轉換訓練也相對簡單；且美國空軍本就希望讓A-10退役，應不會對戰力構成嚴重缺口；並透露該軍種「已準備妥當」，相關作業能在國會授權後的數天內完成。
“你好！心藝術！”——藝術療愈走進學校心理健康課堂
“情緒竟然可以通過表情、動作、行爲等方面覺察到，還可以唱出來、畫出來、手工做出來！感覺很奇妙。生活中的水果、線條、音符都可以代表我的情緒，我才注意到自己情緒可以變化這樣快。”雅安市名山區實驗小學的一位學生告訴記者。
隨着中國經濟的迅速發展，物質生活大幅提升和改善的同時，大衆心理壓力也隨之總體升高，尤其是兒童青少年心境、認知、行爲障礙等問題越來越突出，藝術治療這一形式新穎且契合青少年心理特點的療愈方式受到社會各界日益重視。2022年11月20日，北京橋愛慈善基金會發起“你好，心藝術！”——藝術療愈走進學校心理健康課堂活動，選用“繪畫療愈”和“音樂療愈”兩種藝術療愈形式，特邀心理專家定製研發“藝術療愈零基礎課程 ”，圍繞孩子們最常見的“情緒”問題，幫助其更好地識別情緒、理解情緒、處理情緒。
牽手藝術 寓教於樂
因爲疫情反覆，不少學生居家學習。長時間不與同齡人交往，學生常有可能出現不良情緒和行爲問題。如何幫助學生克服心理危機成爲教育工作者需要考慮的關鍵問題。此次心理療愈走進課堂活動通過線上+線下等多渠道方式，充分發揮平臺和資源優勢，聯動北京、四川、湖南、甘肅、陝西等幾十所橋愛心理健康課堂項目校，同步開展。以四川雅安地區爲例，橋愛在33個項目校的92個授課班級中開展心理健康課堂，並配備教師用書250套，學生用書6850冊，學生成長日記6850冊。同時，橋愛派發給授課老師的“課程包”十分用心，包含教案、PPT、教具清單，以及需要打印的掛圖和貼紙文件，還有課堂上學生創作時播放的背景音樂等。“你好，心藝術！”活動作爲學校心理課堂的豐富和延伸，既有一定的教學基礎，又爲缺乏藝術專業訓練的老師科學實施藝術療愈課程提供了有益探索。
“實際上學生很大可能會排斥心理測試等太直接的方式，因此我們綜合了多位心理專家的建議，選用了繪畫和音樂兩種途徑，來幫助孩子們打開心靈。效果也非常可觀，學生們在獲得知識的同時，心靈也得到了釋放。”橋愛慈善基金會副秘書長代潔表示。
藝術療愈不僅聚焦學生，更是填補了非專業心理老師在輔導能力方面的空白。“教育工作中一個非常容易被忽視的問題是學生心理健康，而《心理健康教育》心理課教師用書的詳實授課步驟指導，讓我不再發愁‘上什麼，怎麼上’的問題，學生用書與成長日記讓孩子們擁有了系統的學習材料，便於記錄陪伴學生成長。讓教師和學生更加喜愛上心理健康課堂！”四川省雅安市八步鎮中心小學胡國瓊老師告訴記者。
深耕領域 融合發展提到青少年心理健康，值得濃墨重彩的一筆是《心理健康教育》教材的研發和普及。2021年，由北京橋愛慈善基金會聯合中國科學院心理研究所共同研發的“心靈放映室”項目心理健康教育課程與教材正式出版發行，包含教師用書、教學用具、教學素材（PPT、視頻）、學生用書、學生手卡等。這爲各地項目學校的心理健康教育課程提供了系統的解決方案和完整的教學工具，極大增強了項目的可操作性、可複製性、可持續性。
據瞭解，橋愛對藝術療愈公益項目的支持並不侷限於中小學心理健康教育。早在去年5月，橋愛與中央美術學院聯合設立了“藝術治療研究中心”，共同攜手開啓藝術治療在高校的科研與教學。重點開展中國本土化藝術治療學術框架和課程體系的研究，同時引進國內外藝術治療頂尖人才，構建國際化專業師資團隊，定期組織藝術治療領域國際性學術交流，藉以推動中國藝術治療行業標準及評價體系的建立。
期間，還舉辦了“藝術治療的現在與未來”主題系列講座，每月一大師，每月一主題。邀請國內外知名專家學者，從不同角度共同探討藝術治療的發展現狀與未來趨勢。
提到兒童心理健康教育的常見誤區，美國加州南部大學臨牀心理學博士、香港理工大學家庭治療碩士廖暢宇提醒道，不論是遊戲治療還是表達藝術治療，我們最終目的是怎樣讓孩子得到發展。在這個過程中，最錯誤的方法是根據孩子行爲的乖巧或者好壞去“獎勵”他/她。給予一種錯誤的心理暗示，不僅不能夠給他/她帶來安全舒適的心靈環境，反而會加重兒童的緊張、焦慮等情緒。
“藝術創作與我們的心靈健康息息相關，藝術不僅在學校裡、在博物館裡，也在咖啡館，花卉、地鐵牆等目所能及的地方”。香港大學社會科學學院副院長（研究生教育）何天虹教授表示，從藝術透視孩子內心，可以幫助孩子從不同角度理解和詮釋事物，併爲自我增強正面的抗逆力，以促進孩子個人成長及發展。
除了支持中小學校心理健康課堂、高校藝術治療科學研究和大師講座之外，橋愛還走進基層社區，開展“社區心理坊”，將心理健康知識科普和舒壓療愈諮詢服務帶給社區居民、社區工作者、志願人員和基層黨員，在共同抗擊新冠疫情的戰鬥中發揮了自己獨特的作用。
擔當責任 踐行慈善
我國2020年心理健康藍皮書《中國國民心理健康發展報告（2019~2020）》指出：2020年青少年的抑鬱檢出率爲24.6%，其中，輕度抑鬱的檢出率爲17.2%，高出2009年0.4個百分點；重度抑鬱爲7.4%。長期以來，青少年心理健康問題帶來的負面影響，正日益成爲社會關注的焦點。
近年來，北京橋愛慈善基金會積極投身關愛兒童青少年心理健康服務，用愛與專業治癒“童”心。自2013年創立初期，橋愛就聚焦扶貧助學公益項目。2017年起，橋愛開啓戰略轉型，立足兒童心理髮展規律和學校教育資源現狀，將公益主題聚焦於心理健康教育與藝術文化療愈領域，代表性項目有“心橋計劃”、“心靈放映室”等。
截至目前，橋愛的項目已遍及北京、四川、湖南、甘肅、陝西等地。資助研發了具有自主知識產權的學校《心理健康教育》專業心理課程體系，並配套提供解決方案，受益學生超過8萬人次。
在公益領域，橋愛一直秉承初心，肩負使命，篤定前行。“從扶貧助學到精準聚焦兒童青少年，從服務學校輻射延伸到社區羣衆、社會特殊羣體，橋愛一直在路上，關愛從未間斷。我們堅信，只要方向正確，何懼山高水長！”陪伴橋愛同行的，是樂善好施的愛心人士、是權威專業的科研機構、是優秀勤勉的項目團隊。在愛與專業的加持下，橋愛無愧今天的使命擔當，不負明天的偉大夢想，正將公益慈善事業推向一個新的境界。
橋愛認爲，每一個孩子們都是獨有的寶藏，他們都有着自己的天賦和愛好。橋愛將持續用藝術療愈的方式走進兒童青少年的內心，讓陽光灑滿心中最隱秘的角落，爲他們創造更多表達自我的機會，讓人們更加了解和關注孩子們的心理健康，打開他們的發展空間，幫助他們實現夢想。
“你好！心藝術！”——藝術療愈走進學校心理健康課堂
“情緒竟然可以通過表情、動作、行爲等方面覺察到，還可以唱出來、畫出來、手工做出來！感覺很奇妙。生活中的水果、線條、音符都可以代表我的情緒，我才注意到自己情緒可以變化這樣快。”雅安市名山區實驗小學的一位學生告訴記者。
隨着中國經濟的迅速發展，物質生活大幅提升和改善的同時，大衆心理壓力也隨之總體升高，尤其是兒童青少年心境、認知、行爲障礙等問題越來越突出，藝術治療這一形式新穎且契合青少年心理特點的療愈方式受到社會各界日益重視。2022年11月20日，北京橋愛慈善基金會發起“你好，心藝術！”——藝術療愈走進學校心理健康課堂活動，選用“繪畫療愈”和“音樂療愈”兩種藝術療愈形式，特邀心理專家定製研發“藝術療愈零基礎課程 ”，圍繞孩子們最常見的“情緒”問題，幫助其更好地識別情緒、理解情緒、處理情緒。
牽手藝術 寓教於樂
因爲疫情反覆，不少學生居家學習。長時間不與同齡人交往，學生常有可能出現不良情緒和行爲問題。如何幫助學生克服心理危機成爲教育工作者需要考慮的關鍵問題。此次心理療愈走進課堂活動通過線上+線下等多渠道方式，充分發揮平臺和資源優勢，聯動北京、四川、湖南、甘肅、陝西等幾十所橋愛心理健康課堂項目校，同步開展。以四川雅安地區爲例，橋愛在33個項目校的92個授課班級中開展心理健康課堂，並配備教師用書250套，學生用書6850冊，學生成長日記6850冊。同時，橋愛派發給授課老師的“課程包”十分用心，包含教案、PPT、教具清單，以及需要打印的掛圖和貼紙文件，還有課堂上學生創作時播放的背景音樂等。“你好，心藝術！”活動作爲學校心理課堂的豐富和延伸，既有一定的教學基礎，又爲缺乏藝術專業訓練的老師科學實施藝術療愈課程提供了有益探索。
“實際上學生很大可能會排斥心理測試等太直接的方式，因此我們綜合了多位心理專家的建議，選用了繪畫和音樂兩種途徑，來幫助孩子們打開心靈。效果也非常可觀，學生們在獲得知識的同時，心靈也得到了釋放。”橋愛慈善基金會副秘書長代潔表示。
藝術療愈不僅聚焦學生，更是填補了非專業心理老師在輔導能力方面的空白。“教育工作中一個非常容易被忽視的問題是學生心理健康，而《心理健康教育》心理課教師用書的詳實授課步驟指導，讓我不再發愁‘上什麼，怎麼上’的問題，學生用書與成長日記讓孩子們擁有了系統的學習材料，便於記錄陪伴學生成長。讓教師和學生更加喜愛上心理健康課堂！”四川省雅安市八步鎮中心小學胡國瓊老師告訴記者。
深耕領域 融合發展提到青少年心理健康，值得濃墨重彩的一筆是《心理健康教育》教材的研發和普及。2021年，由北京橋愛慈善基金會聯合中國科學院心理研究所共同研發的“心靈放映室”項目心理健康教育課程與教材正式出版發行，包含教師用書、教學用具、教學素材（PPT、視頻）、學生用書、學生手卡等。這爲各地項目學校的心理健康教育課程提供了系統的解決方案和完整的教學工具，極大增強了項目的可操作性、可複製性、可持續性。
據瞭解，橋愛對藝術療愈公益項目的支持並不侷限於中小學心理健康教育。早在去年5月，橋愛與中央美術學院聯合設立了“藝術治療研究中心”，共同攜手開啓藝術治療在高校的科研與教學。重點開展中國本土化藝術治療學術框架和課程體系的研究，同時引進國內外藝術治療頂尖人才，構建國際化專業師資團隊，定期組織藝術治療領域國際性學術交流，藉以推動中國藝術治療行業標準及評價體系的建立。
期間，還舉辦了“藝術治療的現在與未來”主題系列講座，每月一大師，每月一主題。邀請國內外知名專家學者，從不同角度共同探討藝術治療的發展現狀與未來趨勢。
提到兒童心理健康教育的常見誤區，美國加州南部大學臨牀心理學博士、香港理工大學家庭治療碩士廖暢宇提醒道，不論是遊戲治療還是表達藝術治療，我們最終目的是怎樣讓孩子得到發展。在這個過程中，最錯誤的方法是根據孩子行爲的乖巧或者好壞去“獎勵”他/她。給予一種錯誤的心理暗示，不僅不能夠給他/她帶來安全舒適的心靈環境，反而會加重兒童的緊張、焦慮等情緒。
“藝術創作與我們的心靈健康息息相關，藝術不僅在學校裡、在博物館裡，也在咖啡館，花卉、地鐵牆等目所能及的地方”。香港大學社會科學學院副院長（研究生教育）何天虹教授表示，從藝術透視孩子內心，可以幫助孩子從不同角度理解和詮釋事物，併爲自我增強正面的抗逆力，以促進孩子個人成長及發展。
除了支持中小學校心理健康課堂、高校藝術治療科學研究和大師講座之外，橋愛還走進基層社區，開展“社區心理坊”，將心理健康知識科普和舒壓療愈諮詢服務帶給社區居民、社區工作者、志願人員和基層黨員，在共同抗擊新冠疫情的戰鬥中發揮了自己獨特的作用。
擔當責任 踐行慈善
我國2020年心理健康藍皮書《中國國民心理健康發展報告（2019~2020）》指出：2020年青少年的抑鬱檢出率爲24.6%，其中，輕度抑鬱的檢出率爲17.2%，高出2009年0.4個百分點；重度抑鬱爲7.4%。長期以來，青少年心理健康問題帶來的負面影響，正日益成爲社會關注的焦點。
近年來，北京橋愛慈善基金會積極投身關愛兒童青少年心理健康服務，用愛與專業治癒“童”心。自2013年創立初期，橋愛就聚焦扶貧助學公益項目。2017年起，橋愛開啓戰略轉型，立足兒童心理髮展規律和學校教育資源現狀，將公益主題聚焦於心理健康教育與藝術文化療愈領域，代表性項目有“心橋計劃”、“心靈放映室”等。
截至目前，橋愛的項目已遍及北京、四川、湖南、甘肅、陝西等地。資助研發了具有自主知識產權的學校《心理健康教育》專業心理課程體系，並配套提供解決方案，受益學生超過8萬人次。
在公益領域，橋愛一直秉承初心，肩負使命，篤定前行。“從扶貧助學到精準聚焦兒童青少年，從服務學校輻射延伸到社區羣衆、社會特殊羣體，橋愛一直在路上，關愛從未間斷。我們堅信，只要方向正確，何懼山高水長！”陪伴橋愛同行的，是樂善好施的愛心人士、是權威專業的科研機構、是優秀勤勉的項目團隊。在愛與專業的加持下，橋愛無愧今天的使命擔當，不負明天的偉大夢想，正將公益慈善事業推向一個新的境界。
橋愛認爲，每一個孩子們都是獨有的寶藏，他們都有着自己的天賦和愛好。橋愛將持續用藝術療愈的方式走進兒童青少年的內心，讓陽光灑滿心中最隱秘的角落，爲他們創造更多表達自我的機會，讓人們更加了解和關注孩子們的心理健康，打開他們的發展空間，幫助他們實現夢想。
這5所211堪稱考研“禁區”，改卷壓分嚴重，考生要主動避雷
如果學生選擇那些改卷特別嚴格，或者是說在筆試階段容易歧視普通學生的高校，這樣就很容易被壓分，甚至會出現難以通過國家線的情況，終會成爲考研界的“炮灰”，所以各位學生在選擇學校報名時，要充分收集各類信息，要了解往屆學生的情況。
寧夏大學是我國西北地區的211高校，作爲偏遠地區的重點大學，大家都會覺得這所高校的競爭應該不會很激烈，考生主要也是以西北地區的生源爲主，加上這些年寧夏大學的研究生擴招得較快，所以很多學生就覺得寧夏大學有機會。
但從實際的情況來看，寧夏大學以往傳出來的嚴格改卷流程，很多學生都無法接受。特別是往年某個專業的學生竟然沒有一個能過國家線，這足以說明改卷是多麼的嚴格，可以說是寧缺毋濫。但可能也是爲了將來調劑時，找到更好的生源。
廣西大學在考研界裡面被稱之爲調劑“小清華”，學校每年竟然都會有上千個空餘名額留給調劑的學生，這裡面的原因相信大家都很清楚。並不是當初沒有學生報考廣西大學，而是廣西大學的閱卷相當嚴格，已經超出一般的水平，導致很多多學生都沒有過線。
如果學生的成績沒有通過教育部劃定的考研國家線，自然就沒有資格參加複試，學校方面就可以將空餘的名額留給985或者211高校的調劑生。所以學生在選擇廣西大學作爲第一志願時，就要慎重考慮。
西南大學是重慶市的211高校，當年由西南農業大學和西南師範大學合併而來，所以農業類專業或者是師範類專業的學生，以往都喜歡報考西南大學的研究生，所以最近兩年學校的總考報名人數已經突破4萬人。
西南大學最近兩年同樣被考研生吐槽上隔離的新聞熱搜時，主要也是關於學校老師閱卷方面的問題。即使學校方面堅稱改卷嚴格沒有歧視，但是已經給學生心中留下很不好的印象，學生們是否應該冒這個險報考，就要掂量自身的實力。
遼寧大學是國家評定的211高校，屬於綜合類型的重點大學。遼寧大學的主要優勢在於文科的各種類型專業，比如金融學、經濟學以及漢語言文學等都是學校裡面的優勢專業，很多文學類專業在遼寧省都排名第一，以往得到很多文科學生的青睞。
這些年學校感覺到報名的人數越來越多，會越來越嚴的改卷方式來政治分數，2023年學校的文學、馬克思主義理論、哲學、文獻學等純文科類型的專業都被學生吐槽存在嚴重壓分現象，導致大量學生連參加調劑的機會都沒有，真正淪爲考研的“炮灰”。
雲南大學曾經被國家評爲雙一流建設B類高校，大家都覺得雲南大學得到國家的特殊照，應該會有很好的發展前景，將來能成爲雲南大學的研究生，對於將來的發展應該會很有幫助，所以最近兩年報考的人數同樣出現暴增，但云南大學的名聲並不是很好。
雲南大學基本每年都會被考研學生吐槽，學校的各類專業並沒有統一的評分尺度，也就是說，單看老師個人的主觀，這樣也導致雲南大學每年都有專業出現壓分嚴重的事件。比如國際商務、漢語言文學、馬克思主義理論等專業都是重災區。
以上五所都是屬於211高校，都是往屆的學姐學長通過血和淚的教訓，總結出來的考研“禁區”，如果沒有絕對的實力或者有更好的選擇，最好就不要在第一志願時碰這些學校。來自211高校或者985高校的學生，通過考研國家線以後，將來調劑到這些學校都會更容易。
不增一個編制 建起三支隊伍
全市68個鎮（街道）設立工作站，在1081村（社區）完成聯絡點建設，5372名網格員受領國防動員任務。初冬時節，浙江省國防動員辦公室召開基層規範化建設現場會，推廣嘉興市在不增加編制的前提下，分別在鎮、村、網格三個層級建起隊伍、健全國防動員工作體系的做法。
一
這次國防動員深化體制改革，明確了縣（含）以上政府設置專職機構。縣以下的國防動員工作如何推動、誰來落實，是浙江省及嘉興市國動辦關注的一個重點問題。
大家自然而然想到了鎮（街道）武裝部長這個兵味十足的角色。“武裝部長的職責，以人民武裝動員爲主。要讓其牽頭協調國防動員，必須給其相應的名分。”嘉興市國動辦的這一建議，獲得軍事機關認可。
原來，當地對基層武裝部長兼職數量作了相關的規定，以防止“種了別人的地，荒了自己的田”。一旦他們挑起國防動員工作站站長這副擔子，其他兼職特別是與武裝工作關聯不緊密的兼職工作會相應減少。“一項工作，應當由同一部門承擔。”地方黨委組織部門與鎮（街道）黨委、政府，對這一安排也表示認同。
“挑起國防動員工作站這副擔子，我責無旁貸。”嘉興海寧市袁花鎮武裝部長徐丹波談到，有作爲纔有地位，工作站這個平臺將給他提供更大的成長舞臺、更多的建功機會。
嘉興市國動辦主任毛永忠介紹說，他們參照市、縣兩級國防動員委員會設置聯合辦公室的做法，在鎮（街道）設立國防動員聯合協調辦公室，由鎮長（辦事處主任）擔任主任，黨委（工委）副書記和武裝部長擔任副主任。聯合協調辦公室的運行，使工作站的設立水到渠成、順理成章。
有人員還要有陣地。市、縣兩級國動辦指導鎮（街道），按照與基層治理平臺、武裝工作陣地共建共享的思路，設置國防動員綜合指揮中心以及辦公室、資料室、活動室、物資儲備室，編制突發情況處置預案，對國防動員準備和實施的方法、程序等進行明確和細化。
二
“一脈不通，周身不暢。”想要實現基層國防動員高質量發展，必須延伸工作“觸角”。嘉興市國動辦聯合相關部門，在村（社區）一級設立國防動員聯絡點，由黨組織書記擔任聯絡點點長。
“我們正按照有組織、有人員、有器材、有場地、有制度的目標，開展國防動員各項準備工作。”嘉興桐鄉市洲泉鎮道村黨支部書記、村國防動員聯絡點點長沈鋒連告訴記者，無論是作爲黨員，還是作爲民兵連指導員，完成國防動員任務都是義不容辭的責任。據瞭解，嘉興全市1000多名村（社區）黨組織書記，普遍與沈鋒連一樣，對受領的國防動員任務不講價錢、不提條件，自覺擺上位、積極主動抓。
“我們的底氣還來自更基層的網格員。”沈鋒連介紹說，國防動員聯絡點發揮着承上啓下的關鍵作用。一方面，不折不扣貫徹落實上級指示要求；另一方面，指導督促網格員將各項工作落細落實，打通國防動員“最後一公里”。
三
“讓網格員挑起國防動員擔子，是這次基層規範化建設的點睛之筆。”浙江省國動辦相關部門負責人談到，浙江多地實現網格化管理，城市管理網格員業已成爲一種新職業。嘉興市安排網格員在維護秩序、服務羣衆的同時，承擔國防動員宣傳、居民參加訓練、人防設施巡查等任務，不失爲一種創新之舉。
“國防動員網格員的任務十分具體。”嘉興市國動辦副主任沈飛舉例說，“傳令員”要及時傳達上級精神，確保上下步調一致；“信息員”要摸清網格內各類人員、重要經濟目標、國防工程等基本情況，確保指揮部耳聰目明；“引導員”要做好緊急情況下的疏散引導工作，保證平戰轉換快速有序……
南湖區楊莊村民兵連長陳嘯武，平時分管村裡的退役軍人事務工作，並喜歡給孩子們上國防教育課，現在他還是一名國防動員網格員。“幾項工作合在一起抓，看似工作量大了，其實各項工作互相促進，效益更高了。”他發自內心地說。與陳嘯武相似，全市許多國防動員網格員平時參與徵兵、國防教育等工作，既有幹好工作的基礎，又有完成任務的覺悟。
四
前不久，嘉興海寧市組織開展人口疏散安置訓練，建在鎮、村、網格三個層級的國防動員隊伍作用凸顯。訓練涉及吃、住、行、藏，需要多家部門共同發力。在基層黨委統一領導下，聯合協調辦公室調兵遣將，工作站牽頭協調，村（社區）聯絡點分兵把口，網格員具體實施。
組織老人、兒童及行動不便人員及時疏散是個難題。訓練一展開，網格員進家入戶摸清人員底數，及時備好輪椅、嬰幼兒用品等特殊物資，並全程引導、保障居民按照計劃疏散安置。
“網格員身在羣衆中間，人地兩熟，不僅能夠對轄區人防工程、防空警報、疏散地域等進行經常性維護、常態化管理，而且能夠對各類專業人員、搶險搶修器材儲備情況進行精確統計，並可對統計信息實施動態更新，促進了國防動員工作末端落實。”海寧市國動辦專職副主任張彥介紹說。
“一分部署，九分落實。”嘉興市、縣兩級國動辦幹部職工認爲，按照“一套人馬、兩塊牌子”的思路建起隊伍，只是萬里長征走完第一步，今後還有大量工作要做。下一步，他們將指導相關單位堅持黨建引領、加強思想教育、實施獎懲激勵、發揮標杆作用，讓設在鎮、村、網格三個層級的國防動員隊伍不斷成長壯大，確保關鍵時刻拉得出、用得上、打得贏。（周凱茜 時慶 記者 賈勇）
文明交流與全球發展論壇在中共中央黨校（國家行政學院）舉辦
本刊北京11月7日電（記者董鐵瑩 宿雲燕）11月7日上午，由中央黨校（國家行政學院）主辦的文明交流與全球發展論壇在北京開幕。本屆論壇爲期三天，以“文明傳承與現代化發展”爲主題，下設“中歐文明交流互鑑”“中國——中亞現代化發展與領導力建設”“中阿文明交流與現代化發展”三個分論壇和一個圓桌交流環節。
論壇旨在加強不同文明間深度交流與對話，超越各種“文明衝突論”“文明優越論”與地緣政治博弈，推動全球思想、制度、科技創新與可持續發展，重建包容開放、合作共贏、和平發展的文明秩序。來自30多個國家的政要、企業家、智庫專家、學者、文化名人和駐華使節等各界人士約150人蔘會。
作爲本論壇框架下的配套活動，第四屆發展中國家國家治理高端智庫論壇同期舉行。
美國國務院宣佈對烏克蘭提供新一輪額外軍事援助
當地時間11月20日，美國國務院宣佈對烏克蘭提供新一輪額外軍事援助。
據悉，該批物資將爲烏克蘭提供價值高達1億美元的武器和裝備以及備件、輔助設備、服務、培訓和運輸等。（總檯記者 趙淼）
爲什麼公立學校裡有這麼多“雜事”
本文共3000字，閱讀約需6分鐘
來源：秉燭雜話
工作考覈，是管理中必然存在的一個環節；特定文化與社會背景下的體制內，必定瀰漫“高控”管理模式與“求穩”心態。
前幾天，我在文章那些在乎小紅花的年輕人———從河南女教師事件說起······中以同齡人的身份分析了以這位女老師爲代表的年輕人羣體。但不可迴避的是，爲什麼學校裡有很多與教學無關的工作呢？
幾年前，就有教育專家撰文呼籲減少各種迎檢，“還師生一個安靜的校園”；此次悲劇後，“老師什麼時候才能安安心心教書育人呢？”的呼聲又壯大了起來。
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爲什麼公立學校要有這麼多“雜事”？爲什麼教學已經成了老師的副業？這要從這個體制開始分析。
“體制內工作”，
到底是什麼工作
隨着城市與國家的出現，管理者，是必不可少的一個羣體。而爲了管理的順利進行，管理者的內部又開始不斷細化。隨着時間推移，這些管理者又有許多分工，有的是進行統籌的領導者，有的是負責具體事務的辦事員。
在這個管理系統的完善過程中，管理者要聘用一些技術人員爲人們提供低價甚至免費的服務，最典型的就是醫療與教育———於是醫生與教師也進入這個系統。此外，也有一些或者重要、或者前期投入巨大的行業需要管理者的投入與保障，如銀行、石油、公交地鐵等。
這羣人因爲要依賴國 家 財 政生活，所以收入不可能特別高。爲了讓這些人安心工作，就要給他們一個保證，最典型的就是超級長的任期，不會隨便辭退———這個保障在我國，就是“編制”。
現代國家基本都要沿着這個模式運行，對應到我國，這羣管理者就是各種“長”，辦事者就是各種辦事員，再加上醫生與教師的這羣人，就是通常講的“公務員”與“事業編”；銀行、石油、公交地鐵這些有管理者參與的行業，則是通常講的“國有企業”。以上，就是大家講的“體制內”。
因此，體制內工作存在的意義是維持國家的正常運行，爲國家中的人提供服務。不過隨着外來的現代國家管理機制與我們固有的官 本 位文化融合，“體制內工作”才慢慢有了“體面”、“穩定”、“地位高”等特徵。
形式主義
是體制內工作考覈的一部分
只要工作，就必定存在各種形式的考覈———製造行業的考覈方式是看工人生產了多少商品；銷售行業的考覈方式是看誰賣的東西最多；媒體看的是誰寫的文章多、誰的文章閱讀量大；律師看的是誰接的案子多、勝訴率高；就連科研界，都要看論文與專利。
考覈，可以是靈活的，也可以是死板的；考覈的主體大多是上級和甲方，但有時也是消費者（如自由職業）。
中科大少年班和西安交大少年班，如何招生？怎样培养？发展如何？
各種類型的工作考覈能激發勞動者的熱情，也能讓管理者瞭解孰優孰劣、調整管理方式。甚至可以說，人類社會，就是在成千上萬勞動者的智慧下前進的。
與上述工作不同的是，體制內工作不會產生直接收益、無法直接量化，那麼該怎麼考覈呢？
最客觀的方法是綜合各種因素、長時間審慎地考覈。比如對某管理者管理期間進行大量走訪調查，跟蹤各種數據，最後形成報告———這個方法很不錯，但就是無法落到實際。
不能完全放手（後面會具體分析爲什麼不能放手甚至要牢牢把控）、無法客觀評估，最簡單的方法就是查驗各種可見的工作成果了。具體到體制內，就是這些：
查產出。如看某地的GDP排名、看學校的考試成績———這就造成了只看結果，無論過程的工作模式，到了學校中，就形成了大家都在批評的應試教育。
查過程性材料。對於一些無法量化的東西，就要有各種材料證明大家“做過”。以學校爲例，延時服務政策推行後，怎麼證明自己學校開展這些活動了呢？很簡單，檢查活動過程的記錄和照片。
一些情感態度價 值 觀方面的東西也無法量化，但需要考覈，於是就產生了各種感想、各種反思、各種筆記小報······
這些過程性材料，就是大家痛恨的形 式 主 義。但究其本質，形式 主義就是體制內的考覈方式。
這時，就不由得祭出索爾仁尼琴這句名言：
“我們知道他們在說謊，他們也知道他們在說謊，他們知道我們知道他們在說謊，我們也知道他們知道我們知道他們在說謊，但是他們依然在說謊。”
同爲技術崗位，與醫療不同的是，教育工作本身無法產生直接效益———醫院可以計算醫生治癒患者的數量，也可以計算重大科研突破。教學中沒有產品生產；同時教育工作的滯後性（學生長大成人蔘與社會勞動需要很長時間）也意味着無法直接進行考覈。
因此，對教育工作的考覈就圍繞兩個方面：一是直接產出，最典型的是考試成績；二是過程性材料，就是大家痛恨的迎 檢、整理檔案。
學校責任是隨着時間發展逐漸無限化的（具體原因在後文也有分析），這些越來越多、無法量化的工作到了教師那裡，就變成了鋪天蓋地整理不完的檔案、做不完的留 痕、寫不完的公衆號和美篇······
我們的文化傳統，
決定了高控制的管理模式
回顧歷史，我們的傳統就是一級一級，層層管控。休養生息只是暫時策略，金字塔式的、層級性的、事無鉅細的管理模式，才貫穿始終。
諸侯各自爲政的分封制結束於秦朝，一級級的郡縣制早在秦朝就已開始，戶口制度也在那時就得到落實。官員由科舉選拔，由皇帝派遣。對百姓的管理可以精確到鄉紳、十戶長———不僅要管理身體上的行爲，還要管理腦子裡的想法。
具體到家庭內部也是如此。父爲子綱夫爲妻綱，沒有長輩對晚輩的關懷，有的只是條條框框。“不孝”是冒天下之大不韙的罪名，“聽話”、“服從”是大家從小就開始的必修課。
所以，期望真正的無爲而治，在這種文化傳統中是不現實的。層層管控，是各級安全感的來源。
學校工作中一部分雜事是高控制的傳統與人口高流動的現實碰撞的產物。現代社會，人們不再固守家鄉，而是四處流動。同時也不會在意基層工作人員的態度，古代社會“鄉長”、“十戶長”這種角色就變得可有可無。
這就爲基層工作帶來麻煩：找不到人，找到人也可能不配合工作———在社區街道居委會工作的朋友應該有體會。
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那怎麼辦呢？
學校，尤其是公立學校，是“鄉長”、“十戶長”的現代化形式。孩子們按照戶籍劃片入學，每一個孩子都對應父母兩個成年人———甚至還有爺爺奶奶姑姑伯伯。而且，對於學校老師安排的任務，大人們相對會認真對待一些。
所以，老師們就要負責許多本該街道居委會人員負責的任務（一線教師應該深有體會哈，這邊就不展開了）。
“不出事”是體制的行事原則，
即“求穩”
公立學校的另一部分雜事，則來源於“不求有功，但求無過”的求穩行事原則。
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最近熱議的“消失的課間十分鐘”，就生動詮釋了這一原則———課間十分鐘消失，不是因爲老師要拖堂，而是因爲學校怕出安全事故。
契訶夫筆下的別什科夫的口頭禪，實際上是廣大體制內人員的內心獨白。“千萬別出什麼亂子啊！”他們吶喊着，無視自然規律，無視客觀現實，“別出亂子”，就可以了。
許多和教學無關但是和學生有關的（特別是關於安全的）雜事就來源於此，一線教師，尤其是班主任老師估計體會無比深刻，這邊也不展開了。
我最喜歡秦暉教授對教育問題的一個論述：教育問題，不僅僅是教育問題。同理，教育上的雜事，不僅僅來自於教育本身，更來自我們根深蒂固的文化傳統與思維慣性，來自於社會現實。
那麼該如何解決這些問題，還教育一個安靜的環境呢？
如果寄希望於整體的變革，答案只能是無解。
但是，社會中的每個人，尤其是教師朋友們，如果我們把期待收回，理解這個系統的本質，可以配合，但不要假戲真做。也許在很久以後，會看到改變的曙光。
因爲社會不是一個獨立於羣體外的個體，文化不是獨立於社會的物件。所謂社會，就是羣體中每個人的組合，所謂文化，就是羣體中每個人行爲模式的集合體。個人，就是這個社會與文化中的一個組成部分。
勁舞藍天！空軍八一飛行表演隊精彩亮相迪拜航空展
勁舞藍天，展示中國空軍風采
——空軍八一飛行表演隊精彩亮相迪拜航空展
■陳嘉啓 朱姜海
永泰能源债务爆雷 董事长称将卖资产和债转股
空軍八一飛行表演隊在第十八屆迪拜航空展開幕式上進行飛行表演。 朱姜海攝
11月13日，第十八屆迪拜航空展在阿聯酋迪拜阿勒馬克圖姆機場開幕。當天，中國空軍八一飛行表演隊與阿聯酋“騎士”、意大利“三色箭”、俄羅斯“勇士”等多支世界知名飛行表演隊共舞藍天，向世界展示了中國空軍的風采。
13日下午，噴塗五星紅旗和八一軍徽的殲-10表演機依次滑向起飛線。隨着起飛指令下達，6架表演機分2批升空，從加力滑跑躍升到空中集結編組，動作一氣呵成、優美流暢。在現場觀衆期盼中，空軍八一飛行表演隊以大箭隊通場拉開了六機飛行表演的序幕，緊接着以超密集編隊低空掠過，引起現場觀衆一片喝彩。六機斤斗、五機雁隊通場、四機垂直向上開花、單機小速度平飛……從多機編組到單機飛行，20多個表演動作連貫流暢，展現出中國空軍飛行員高超的飛行技術和戰機優越的機動性能。
“很高興再次看到他們，飛行表演很精彩，期待與他們深入交流。”曾與空軍八一飛行表演隊同臺獻技的阿聯酋“騎士”飛行表演隊隊長蘇爾坦對中國飛行員印象深刻。
“太激動了，我爲中國空軍‘戰鷹’的精彩表演感到驕傲。”祖籍江西鷹潭的汪先生久居阿聯酋，看到祖國空軍的飛行表演後十分感慨。
飛出國門，空軍八一飛行表演隊用一串串精彩的航跡，在國際舞臺上展示了中國空軍銳意進取、追求卓越的形象風采，也傳遞着中國軍隊守望和平、開放交流的良好願望。蔚藍的天空中，他們以五機水平向上開花結束了本場飛行表演，再次贏得現場觀衆的陣陣掌聲。
（解放軍報迪拜11月13日電）